4. ИДЕЯ И МОДЕЛИ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

 

«Развитие идеи университета предполагает представленность более или менее разработанной философской аргументации, которая должна охватывать как сферу образования, так и сферы социальной и политической теории... …Любая попытка охарактеризовать университеты с точки зрения единственного мерила будет представляться глубоко ошибочной.

«Всякого рода функционалистские интерпретации, описывающие университет в случайных понятиях, лишь косвенно относящихся к его подлинным заботам, неизбежно принимают произвольный, догматический характер. Мы должны учитывать, помимо всего другого, исторические условия их основания, о которых можно судить исходя из их институционального устройства и способов взаимоотношений, возникающих между различными университетами, с одной стороны, и обществом и культурой, с другой. Мы, в частности, должны быть особенно чувствительны к тому, что отличает университеты от других, подобных им институтов». [Kenneth R. Minogue. The concept of a university. London 1973.— p. 45.] (Перевод с англ. Гербовицкой М.Ф.)

Исходя из анализа исторического развития университета можно выделить три основные его модели: университет высокой либеральной и гуманистической культуры, идея которого была сформулирована Ньюманом; идея научно - исследовательского университета, разрабатываемая в ХIX веке Гумбольтом и Фихте, и поддерживаемая в ХХ веке Ясперсом; американская модель университета, защищаемая Уайтхедом, где культура и наука взаимодействуют в целях подготовки человека действия — профессионала, работающего во имя идеи развития общества. Эти три модели, с теоретической точки зрения являясь антагонистическими, в действительности все представлены в университетских учебных заведениях, но в разных соотношениях, в зависимости от уровня и специфики университетского обучения. [Bourdoncle Raymond. L'Université, la formation professionnelle et l'harmonisation européenne. (groupe thématique: la politique, les politiques éducatives et la gestion) [www — документ] URL http://biblio.inrp.fr/Acces/Biennale/5biennale/Contrib/60.htm (Реферативный перевод с франц. Гербовицкой М.Ф. )

Одна из принципиальных проблем в высшем образовании это фиксация критериев различения разных типов высших учебных заведений.

Авторы предлагают выделять следующие критерии различения института, академии, университета.

[Шадриков В., Геворнян Е. Наводлов В., Мотова Т., Петропавловский М. О видах высших образовательных учреждений // Высшее образование в России. – 2000. – N 3 – С. 14]. (Краснова Т.И., 15.09.2001 г., ЦПРО БГУ).

Назад